日本文部科学省的一项调查结果显示，有8.8%的日本中小学生可能存在学习和行动困难等发展障碍。相较于2012年的调查，这一比例增加了2.3%。如果以35人为标准的班级规模来考察，每一个班级中可能有3人存在发展障碍。日本文部科学省认为，这一比例的增加源于对发展障碍认识的扩大，也使得进一步支持学生实现个性化发展成为新的课题。
据悉，日本文部科学省的这项调查始于2002年，每10年开展一次，本次公布的是第3次调查结果。此次调查共抽取了88500名日本公立中小学学生，以医学诊断标准为参考，通过班主任作答的形式收集数据，统计了在学习和人际关系方面存在困难的学生数量，回答率达84.6%。结果显示，“尽管在智力发育上未见落后，但在学习或行动方面明显存在困难”，即被认定为可能存在注意缺陷与多动障碍等中小学生的比例达8.8%。此外，在学习方面出现困难的学生比例还呈现出随着年级升高而降低的趋势。另外，高中生在此次调查中首次成为调查对象，其中可能存在发展障碍的学生占2.2%。
日本文部科学省负责人就中小学生发展障碍比例升高的主要原因作出了解释：“随着家长和教师对发展障碍的认识加深，他们更容易将学生认定为发展障碍。解决这一问题仅依靠教师和学校的努力是不够的，还需要进一步推动对学生的个别化指导。”
